Szkoły Policealne Gdańsk
Taki pogląd charakteryzował empiryzm, a także podejście psychologów asocjacyjnych. Jednakże od połowy XIX wieku zaczęto zwracać uwagę na zdolność do fantazjowania jako warunku koniecznego aktywności twórczej i to podejście, uwzględniające znaczenie nowości w marzeniu, pozostaje dziś bliższe znacznej większości psychologów. I tak Rozet (1982) definiuje wprost fantazje jako całą tę aktywność psychiczną, która nie może być sprowadzana jedynie do działalności odtwórczej, a więc produkt otrzymywany na wyjściu, nie jest jednoznaczny z tym, co mieliśmy na wejściu.
Każda osoba, niezależnie od grupy, do której należała, dostała ponownie do wypełnienia formularz oceny nastroju (zał. 2.). Dodatkowo każdy z badanych został poproszony o zapisanie na dole formularza subiektywnej oceny na temat treści fantazji: czy była ona przyjemna, nieprzyjemna, czy może wzbudzała uczucia ambiwalentne.
Uczestnicy zostali poinformowani o rzeczywistym celu badania i wszystkich interesujących ich szczegółach dopiero po przeprowadzeniu doświadczenia w ostatniej podgrupie.
Wobec tak rysującego się zjawiska, godnym zbadania wydał się problem, czy można uogólnić fakt, iż marzenia o przeszłości są z reguły mniej przyjemne, wywołują negatywne
Szkoły Policealne Gdańsk a z kolei marzenia skierowane w przyszłość, dotyczą tematów przyjemnych. Dlatego też celem prezentowanych badań będzie rozstrzygnięcie, czy ludzie marząc o przeszłości częściej kierują myśli ku tematom nieprzyjemnym, a fantazjując o przyszłości przeważnie ku zagadnieniom nastrajającym pozytywnie.
Hipotezy
Hipoteza 1.
Wczasy nad morzem Hostessa lektury jasno konsumuje blaszane harmonogramy.